Tutto quello che uno studente fa — un lavoro di gruppo riuscito, un approfondimento, una ricerca, un banale compito in classe, un progetto su cui si è impegnato — finisce compresso in un numero. Il voto, il diploma, la certificazione: sono utili, servono, ma raccontano pochissimo.
Dicono quanto qualcosa è stato giudicato buono secondo un criterio esterno, non dicono cosa è successo, né per chi è stato importante. Di più, generano una sorta di assuefazione performativa, tale per cui il lavoro finisce per essere pretestuoso, poco importante, e invece lo diventa l’esito numerico. L’esatto contrario di ciò che vorremmo come docenti e di ciò che è giusto.