Ci sono molti corsi per i docenti sull’uso dell’AI nella didattica. Io stesso ne ho curato uno.
\nDel resto, ci sono molti corsi e webinar e convegni sulla presenza dell’AI nella societ\u00e0 e nel mondo del lavoro, quindi \u00e8 bene che la scuola non sia esclusa dal dibattito sulle potenzialit\u00e0 dell’AI, essendo gi\u00e0 entrate (in diversi modi) nel mondo degli studenti.<\/p>\n
Tuttavia, la maggioranza dei contenuti \u00e8 generica e procedurale; al massimo fornisce indicazioni di carattere pedagogico, che comunque gi\u00e0 si inseriscono nel filone del rapporto tra scienze cognitive e tecnologia.
\nSu questo versante, si inseriscono gli avvertimenti scientificamente sostenibili di FEM (ad esempio), che aiutano a riflettere sull’opportunit\u00e0 di fornire contenuti “multipli” e strategie digitali motivazionali compatibilmente con gli studi delle neuroscienze sull’apprendimento.
\nPer il resto, in nome di una saggezza un po’ scontata, si aggiornano i “mantra” della tecnologia come “mezzo”, della necessit\u00e0 dell’uso critico, dell’opportunit\u00e0 di soppesare (intuitivamente?) possibilit\u00e0 e rischi.
\nChi crede comunque che, in nome della sicurezza, sia possibile una restaurazione pre-tecnologica, richiama teorie censurantistiche o tecnofobe di lunghissimo corso; dall’altra parte, abbiamo invece chi pensa che tale restaurazione sia illusoria e sponsorizzi spesso null’altro che la cessione “in bianco” alle umane sorti e progressive.<\/p>\n
Manca un vero approccio didattico, cio\u00e8 un nuovo paradigma che ci dica chiaramente quando usare e come l’AI (e gi\u00e0 che ci siamo quale scegliere).<\/p>\n
Ovviamente, il mio approccio non \u00e8 tecnofobo. Anche se capisco l’opportunit\u00e0 di censurare per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo della primaria, in linea di massima la censura \u00e8 un approccio perdente, anche perch\u00e9 \u00e8 di fatto un non approccio. Nessuna vera educazione, nessun vero apprendimento nasce dall’assenza di rischio.<\/p>\n
Le TIC possono essere usate per cercare, per modificare, per produrre.
\nLe AI fanno tutto questo “di pi\u00f9” e “meglio”, quindi gi\u00e0 da molti anni (dopo l’avvento dello smartphone, internet per le masse e i social network, che sono la massima espressione del web 2.0) \u00e8 possibile utilizzare in classe lavagne interattive e device mobili per cercare informazioni, selezionarle, organizzarle, modificarle, produrle, condividerle, pubblicarle. Poich\u00e9 tutto questo \u00e8 possibile – e spesso, nel mondo lavorativo e relazionale che vivremo fuori da scuola, necessario – sarebbe bene che fosse anche praticato a scuola, mutatis mutandis.
\nNon prendo in considerazione l’era tecnologica pre-telematica.<\/p>\n
Internet ha reso possibili e semplificato molte operazioni, ma non si \u00e8 mai sostituito (tranne in casi particolarissimi) allo sforzo umano, ne ha semmai richiesti di aggiuntivi. Il vero rischio e pericolo di Internet \u00e8 la sfida del vero o falso, nel senso che la ricerca o la costruzioni di contenuti si base pur sempre su contenuti veicolati dalla rete, che non sono sempre attendibili. La ricerca on line di materiali di partenza (o la contestualizzazione di materiale non contestualizzato, se preferiamo usare un gergo pi\u00f9 ricercato, ma che \u00e8 una delle specificit\u00e0 e dei valori aggiunti delle TIC: l’innovazione, la<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ci sono molti corsi per i docenti sull’uso dell’AI nella didattica. Io stesso ne ho curato uno. Del resto, ci sono molti corsi e webinar e convegni sulla presenza dell’AI nella societ\u00e0 e nel mondo del lavoro, quindi \u00e8 bene che la scuola non sia esclusa dal dibattito sulle potenzialit\u00e0 dell’AI, essendo gi\u00e0 entrate (in … Leggi tutto “AI, no, anzi s\u00ec, ma… come?”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[49,2,3],"tags":[106,134],"class_list":["post-610","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didattica","category-news","category-tech-tip","tag-ai","tag-ai-generativa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/610","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=610"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/610\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":611,"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/610\/revisions\/611"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=610"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=610"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.digidattica.com\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=610"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}